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资本班阅读 “领导力”和“当领导”根本不是一回事儿

2018-04-16

多快好省地达到目的能算是领导力的本质吗有效性之外是否遗漏忽视了对于评价一个领导者而言十分重要的维度?资本班阅读

 

 

很多人认为,“领导一词作为名词说的就是政府官员或者是一个组织中层级居上者它和政治权力职权似乎是一致的领导力也只能在这些被称作领导的人身上体现这种理解相当多见实际上却是一种误解对于我们培养人才也贻害颇多


真正意义上的领导”(to Lead),指的是领导行为领导作用而不是具体的角色更不囿于一种层级的关系


我们经常把英文的“Leader”翻译为领袖领导者”,“Leadership”翻译成领导力”,并与机构组织相关联其实由英文“Leadership”引出的领导力概念是传承了我国台湾地区的译法通常将“-ship”后缀翻译为……的能力”(其实……之道更精准)。“Leadership”这个抽象的概念很多时候不光是说技能技巧更是相当强调品性价值观的内涵在精神层面的影响与带领——能够促使众人挑战现状推动变革


实际上人人都可能是不同情境下的领导者领导力本身或者领导之道”)与职务并无必然关联即使一个人并不居要职高位仍然可以作为一个领导者发挥领导力推动变革与进步。《沉静领导》(巴达拉克著杨斌译,2003年第1一书中曾列举大量的例子讲述某些人虽然工作在基层或作为独立个体仍然可以像领导者一样发挥作用产生影响

 

全球领导力不是要领导全球          

              

清华大学苏世民学者项目提出要致力于培养未来全球领导者(Future Global Leaders)、发展全球领导力(Global Leadership)。这里引入了全球化(Global)的概念其实具有某种限定意义特指跨文化跨民族和跨国界而并不是说这些人很厉害都要当大官要去领导全球这些学者毕业后未来可能从事的工作林林总总——可以是学术性的也可能是公共服务或商业领域


全球领导力描述的是他们在自己的岗位事业和生涯中有广阔的全球认知与驾驭能力对全球共同面临的一些问题很关心并有志于探索解决之道。资本班阅读


某种意义上,“全球领导力只是领导力的一种例如某国内知名企业在收购海外某公司之后企业管理层与对方人员沟通合作时就会明显面临全球领导力的挑战问题而如果只是面对本乡本土的员工相对来说全球领导力的问题则不那么显性显著更多是普遍意义的领导力考验加上全球二字是一种更针对性更具体的刻画而非强调是更高级更精深的本领


而全球胜任力(Global Competence),是指个人在国际与多元文化环境中有效学习工作和与人相处的能力。2016年发布的清华大学全球战略》,已经把培养学生的全球胜任力作为清华重要的人才培养目标


培养全球胜任力需要在认知人际与个人层面进行多维度的学习与提升与全球领导力相比全球胜任力的概念更为宽泛内涵更为丰富甚至包含着一定程度的全球领导力在里面但并不存在高下之分不可以说清华的A院系提出培养学生的全球胜任力,B院系提出要培养全球领导力那么A院系就比B院系厉害高明这种比较颇为滑稽

 

领导力是每一个人都要做的事


领导力是每一个人都要面对也都能帮到所有人的事情(Leadership is everyone’s business)。在现实生活中即使是一个小人物都有机会发挥他的领导作用比如当几个人同时被困在电梯里其中一个人站出来激励并组织其他人有效应对困境他自然就成了这个时刻的领导者并不需要哪个组织机构来任命他在大学宿舍社团组织包括家庭等许多情况中这种领导力是十分必需的因为大家不需要依赖一个权威或有头衔的领导却很需要能够发挥自己所具有的领导力或者领导潜力的人


大学校园其实是锻炼提升领导力的绝佳场合因为大学生活是平层结构这里没有走向职场后的很多头衔资源要想做成点儿事儿就经常需要靠各式各样的自觉或激发出来的领导力来实现突破即便在尝试中犯了错大家的包容度也比较高所以大学阶段真的可以把提升领导力作为一个重要的目标清华在历史上和当下都出了很多各行各业的有为领导”(未见得是有位领导”),不是因为清华早早就开了好多领导力的课程而是清华提倡双肩挑”,重视集体各类社团和社会实践提供了培养领导力的极好土壤不夸张地讲清华那些课程表之外的生活实践挑战

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